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597苗木網(wǎng)2011年4月21日資訊：國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部日前公布的學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）以下簡(jiǎn)稱“新目錄”顯示，風(fēng)景園林學(xué)”正式成為110個(gè)一級(jí)學(xué)科之一，列在工學(xué)門(mén)類，學(xué)科編號(hào)為0834可授工學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位。新目錄與1997年相比，新增加了21個(gè)一級(jí)學(xué)科，風(fēng)景園林學(xué)是其中之一。
風(fēng)景園林學(xué)是人居環(huán)境科學(xué)的三大支柱之一，一門(mén)建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，其特點(diǎn)是綜合性非常強(qiáng)，涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的交匯綜合，擔(dān)負(fù)著自然環(huán)境和人工環(huán)境建設(shè)與發(fā)展、提高人類生活質(zhì)量、傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀保守文化的重任。國(guó)鄉(xiāng)村化進(jìn)程快速推進(jìn)的今天，鄉(xiāng)村、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出，發(fā)生了前所未有的生態(tài)壓力，鄉(xiāng)村化和鄉(xiāng)村生態(tài)化發(fā)展為中國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)提出了更加艱巨的任務(wù)和更高的要求，然而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)規(guī)模、規(guī)格已不能適應(yīng)我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)發(fā)展的需要。
按我國(guó)原來(lái)的學(xué)科劃分，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)在建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中僅僅作為鄉(xiāng)村規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的一部分，相當(dāng)于三級(jí)學(xué)科或研究方向?qū)哟危瑢W(xué)術(shù)地位大大降低而被邊緣化。風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)似乎成為鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)的附屬，只能在較低層面進(jìn)行。園林植物與觀賞園藝也只是農(nóng)學(xué)門(mén)類林學(xué)一級(jí)學(xué)科中的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，發(fā)展空間也受到極大限制。同時(shí)由于風(fēng)景園林分屬不同學(xué)科門(mén)類，學(xué)科門(mén)戶之見(jiàn)和分化嚴(yán)重，人為分割導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不完整，直接導(dǎo)致了園林植物與園林設(shè)計(jì)的分離，造成了學(xué)術(shù)界和行業(yè)界的迷失，實(shí)際工作中出現(xiàn)了許多誤區(qū)和偏差，進(jìn)而惡化到學(xué)科定位不穩(wěn)、學(xué)科地位偏低、社會(huì)影響削弱。
新目錄將“風(fēng)景園林學(xué)”正式升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著風(fēng)景園林行業(yè)從國(guó)家層面得到充沛重視和認(rèn)可，預(yù)示著風(fēng)景園林教育春天的來(lái)。目前我國(guó)已有184所高校設(shè)立了風(fēng)景園林專業(yè)，并且以每年10%至15%速度遞增。業(yè)界人士紛紛呼吁，為確保風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科能夠健康繼續(xù)地發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是學(xué)術(shù)界展開(kāi)風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科體系建構(gòu)的研討，統(tǒng)一關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)涵與外延、專業(yè)基礎(chǔ)課程目錄、教學(xué)大綱和教學(xué)評(píng)估規(guī)范等的理解，同時(shí)還要協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)與行業(yè)發(fā)展，人才教育與職業(yè)資格認(rèn)證等方面的關(guān)系，與行業(yè)主管部門(mén)加強(qiáng)溝通與交流，以滿足快
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