看樹的時候他們就走不動步

　　他們兩人都是來自山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的老師，李承水主要研究植物栽培方向，已經(jīng)退休；豐震還在任教，主要研究植物育種方向。雖然研究方向不一樣，但共同特點是喜歡樹。

　　看樹的時候，他們走不動步。

 

雖然二位都是教授級別的老師，不過記者一般稱他們二位為“老師”。在我的稱謂認知里：教授是職位代名詞，老師則是尊稱。與他們深入接觸，是在一年前山東青島舉行的“三新四力”研討會上。今年8月，一同與二位赴歐洲考察，增進了了解，前幾天，兩位老師受邀前往河南南召給當(dāng)?shù)鼗�木協(xié)會培訓(xùn)。南召是玉蘭之鄉(xiāng)，八九成苗木種植戶種的都是玉蘭。但考慮到二位老師時間很緊，而且不是專門研究玉蘭的，所以提前告知不一定講很多玉蘭，其他樹種亦可，畢竟他山之石，可以攻玉。

　　按照原計劃，培訓(xùn)會前一天到南召即可，但兩位老師堅持早一天過去，而且安排的是最早的火車票。

　　他們擔(dān)心說得不客觀，想更多地了解當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實情況，看一看、聽一聽。

　　在最終呈現(xiàn)的報告PPT中，兩位出人意料地展現(xiàn)了對玉蘭的了解，一個從栽培角度，一個從育種角度，很多照片引用的是那幾兩天拍的，聽的人帶入感很強，很受益。

　　看得出，他們白天考察，晚上做總結(jié)，熬了兩個晚上。

 

眼下的園林苗木行業(yè)會議就像大亂燉，什么都往里塞。一個PPT走天下的專家很多，四五年的內(nèi)容都沒怎么變。專門為一個會議做PPT的專家并不多，而且是花很大精力去翻閱資料與現(xiàn)場觀摩的。

　　那幾天的考察行程安排很滿，穿山進林，好的不好看的都看了，大家灰頭土臉，但扎進苗圃二位就走不動步。他們發(fā)現(xiàn)了很多亮點，也有很多問題。

　　“說不說？”二人站在有問題的玉蘭前，有些疑慮：說了怕領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)臉上掛不住，不說又覺得對不住。

　　對不住什么？

　　除了自己被邀請的責(zé)任，更多的是對植物健康成長的責(zé)任，對產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的責(zé)任。

　　會上，李承水老師講話直接剛硬，講出了不少栽培存在的問題；豐震也從品種及文化角度，提出了一些改進方案。還好，氣氛和諧。

 

學(xué)術(shù)型的專家，常被企業(yè)經(jīng)營者詬病的是與行業(yè)接軌的問題�？陀^而言，的確有很多這樣的學(xué)術(shù)工作者。

　　李承水做事嚴謹，對這種現(xiàn)象再了解不過，說起來多少有些看法。但這涉及到整個教育體系設(shè)定與國內(nèi)所處階段的實際問題。

　　一石能激起千層浪，但填不了海。

　　后來李老師選擇從事技術(shù)研究工作更多，給各地園林局做過技術(shù)指導(dǎo)，也給企業(yè)做過指導(dǎo)，盡量把自己放到深入園林生產(chǎn)一線。

　　植物育種表面看起來是香餑餑，但科研與市場的融合更讓人尷尬：科研工資者很多東西捂在手里，企業(yè)經(jīng)營者還費勁去國外引品種、偷枝條。

　　豐震曾有美國交流多年的履歷，對世界各地植物育種情況相當(dāng)了解，他自己也培育了很多品種。最近，他走企業(yè)比以前頻繁，與苗木種植戶交換想法。

　　在南召的會上，他提出一個說法：不要把育種想得高大上，其實育種也可以很平民化，大家注意觀察變異。

 

看一個老師怎樣，看什么最好？這是我跟一位浙江大學(xué)教授交流過的話題。答案是“學(xué)生”。

　　由于二人都屬于實戰(zhàn)型的高校老師，所以他們的學(xué)生也是實戰(zhàn)型的。

　　如今，二人的學(xué)生桃李滿天下，不少已經(jīng)成為了大企業(yè)高管，尤其在山東，幾乎該省的園林或林業(yè)系統(tǒng)，都有他們的學(xué)生。

　　不到40歲的學(xué)生王勇剛，已擔(dān)任上海新城控股集團景觀總監(jiān)，他是一個很懂植物栽培、養(yǎng)護、搭配的設(shè)計師。在去年“三新四力”會上，他挑起了回答問題的大梁，對二位老師畢恭畢敬。

　　王勇剛曾在北京待過，一頭扎進苗圃，后來又深入一線做工程，之后轉(zhuǎn)戰(zhàn)上海做地產(chǎn)景觀設(shè)計，不折不扣的復(fù)合型人才。李承水談起王勇剛時說過一句話：“出校門的時候，我告訴他不要著急，一步步慢慢來�，F(xiàn)在基本是按這個路線在走。”

　　現(xiàn)在能有多少年輕人不著急呢？尤其是在園林產(chǎn)業(yè)高光時刻的那些年。“慢慢來”與“教人慢慢來”，似乎都是要冒風(fēng)險的。

 

今年8月，飛往荷蘭阿姆斯特丹的前夜，李承水在機場給我們展示了前往歐洲學(xué)習(xí)的提綱：用word文檔做了3頁紙，問題細致程度可以成為一本植物栽培學(xué)著作的目錄。歸國時，大部分問題已經(jīng)找到了答案。

　　作為歐洲行領(lǐng)隊，記者需要在過程中關(guān)注每個人考察時的情況。二人走的路線，一般是最靠近植物的；二人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是最像學(xué)生的模樣———雖然他們的很多專業(yè)技能，已經(jīng)明顯超過了國外的講解者，可做筆記卻是最認真的。

　　每天2萬步的考察行程，很多年輕人都扛不住，花甲之年的李豐二人并沒有倦怠。只是每當(dāng)召集人集合時，他們朝隊伍蹣跚跑來，記者看著多少有些不不忍。因為看得深、問得細、著了迷，李老師難免會掉隊幾次。

　　那時候，他經(jīng)常會說一句話：對不起，我想多看看人家是怎么做的，人家做得很好。